培訓(xùn)師行業(yè)越來(lái)越熱門(mén)的情況下，TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)課程也應(yīng)運(yùn)而生。如何培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的培訓(xùn)師？

　　首先我們要知道，優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師不會(huì)是模式化培養(yǎng)出來(lái)的。因?yàn)榕嘤?xùn)內(nèi)容依賴(lài)于TTT培訓(xùn)師的背景、學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。并且優(yōu)秀與否很大程度上取決于TTT培訓(xùn)師的個(gè)人風(fēng)格與魅力。而這兩點(diǎn)往往是模式化培養(yǎng)不出來(lái)的。

　　對(duì)于重視人才持續(xù)培養(yǎng)并努力搭建學(xué)習(xí)型組織的企業(yè)來(lái)說(shuō)，內(nèi)部人員需要 TTT的訓(xùn)練。

　　從而能更專(zhuān)業(yè)地將知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)萃取、將知識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)象的學(xué)習(xí)、通過(guò)授課技巧將講授過(guò)程變得更具有吸引力、通過(guò)課件和案例的編制及講授，將知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)固化下來(lái)。

　　作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的培訓(xùn)師，應(yīng)該有責(zé)任和義務(wù)讓所有的參與者都集中精力投入學(xué)習(xí)。

　　所以應(yīng)該在課前觀察學(xué)員們的表情、說(shuō)話、動(dòng)作等，做出一個(gè)初步的判斷，哪些人可能會(huì)成為這門(mén)課上較為積極的人，在需要破冰或者探討時(shí)，發(fā)揮好他們的作用會(huì)讓你的課程變得更有氛圍。

　　沒(méi)有反饋的課程一定是失敗的，一個(gè)好的授課，一定不是單方面講授，而是通過(guò)學(xué)員的反饋，會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生激發(fā)作用，讓老師思維活躍講述地更豐富更精彩。

　　一個(gè)好的培訓(xùn)師，就像管理者角色認(rèn)知一樣，要掌控多種角色來(lái)面對(duì)學(xué)員。

　　講解管理時(shí)，要讓學(xué)員充分感受到這是一個(gè)老師之外，還是一個(gè)高管或者BOSS，能夠通過(guò)真實(shí)的管理實(shí)踐去理解他們并給予指導(dǎo)。

　　講營(yíng)銷(xiāo)或者銷(xiāo)售的課程時(shí)，要讓學(xué)員感受到這位培訓(xùn)師跟他們有過(guò)共同經(jīng)歷的人，是一個(gè)見(jiàn)過(guò)更多場(chǎng)景的同類(lèi)人，現(xiàn)在歸納出規(guī)律、要點(diǎn)、訣竅來(lái)與他們分享。

　　講人力資源管理方面的課時(shí)，一方面會(huì)講人力的專(zhuān)業(yè)技巧，另一方面會(huì)真誠(chéng)地談出對(duì)人力的工作理解，并且站在公司和員工層面來(lái)講述對(duì)于人力的工作要求，此時(shí)，培訓(xùn)師的角色是老師，同時(shí)也是他們的同事。

　　課程當(dāng)然是有清晰的架構(gòu)，案例也是在不同環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的，但如果你千篇一律，只要是這門(mén)課，對(duì)誰(shuí)都是一種講法，就會(huì)存在有兩個(gè)問(wèn)題：

　　第一是自己會(huì)很無(wú)聊。

　　第二是缺乏創(chuàng)新、遲早喪失開(kāi)發(fā)能力。

　　因此，TTT培訓(xùn)可能給予大家做培訓(xùn)師的基本技能和課程開(kāi)發(fā)技巧?。

　　課堂上有些內(nèi)容是可以通過(guò)看來(lái)學(xué)習(xí)的，但站在講臺(tái)上，就是要將他們看到的內(nèi)容，通過(guò)你的口頭，更具有理解力和更新的角度地呈現(xiàn)出來(lái)。

　　做一個(gè)有學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)師TTT會(huì)系統(tǒng)地培訓(xùn)如何萃取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如何設(shè)計(jì)課件，包括講授時(shí)如何開(kāi)場(chǎng)、如何發(fā)音、如何設(shè)計(jì)活動(dòng)等，非常全面。

　　但一個(gè)培訓(xùn)師是否優(yōu)秀，很大程度看他的學(xué)習(xí)能力。看到生活中的現(xiàn)象、聽(tīng)到別人講述的內(nèi)容、對(duì)于自己做過(guò)的事情等等，都會(huì)自發(fā)進(jìn)行思考，并歸納后站在聽(tīng)眾的角度來(lái)思考如何講授更好。

　　一個(gè)好的培訓(xùn)師，并不是讓學(xué)員將知識(shí)點(diǎn)都背了下來(lái)，而是通過(guò)自己的理解，自己的“悟”來(lái)引發(fā)學(xué)員的思考，并在思考和互動(dòng)的過(guò)程中，愿意去接觸知識(shí)點(diǎn)并記住。

　　培訓(xùn)不是解決問(wèn)題的，咨詢(xún)才是與企業(yè)一起解決問(wèn)題的。

　　培訓(xùn)是為了幫助企業(yè)解決問(wèn)題，而對(duì)相應(yīng)的對(duì)象進(jìn)行知識(shí)、技能方面的提升，是擴(kuò)寬眼界，了解趨勢(shì)的渠道，是吸收優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的重要渠道之一，是一種互動(dòng)的學(xué)習(xí)。